Inklusion af mænd og drenge gennem uddannelse i Region Sjælland (IMODUS)

IMODUS er et tværfagligt uddannelsesudviklingsprojekt i Region Sjælland, der igennem en periode på 3 år inkluderer 8 uddannelsesinstitutioner samt forskningsmiljøer på RUC og UCSJ. Titlen understreger projektets fokus på konkret uddannelsesnære udviklingsarbejder med det overordnede formål at rekruttere og fastholde flere mænd i uddannelserne. Projektets slutpublikation formidler centrale erfaringer fra projektet fra et forsknings-, et projektledelses- og et deltagerperspektiv.

Region Sjælland har en stor opgave med at rekruttere og fastholde unge mænd i et videregående uddannelsesforløb. Imodus projektet skal gennem brugerdrevene udviklingsmetoder udvikle og afprøve ny tilrettelæggelse af undervisningen i de involverede uddannelser, fra en række af regionens uddannelsesinstitutioner. Ligeledes skal projektet arbejde med at tydeliggøre de uddannelsesveje, som føre til videreuddannelsesmulighederne, med henblik på at få flere drenge og unge mænd igennem en videregående uddannelse.

• I forhold til fastholdelsesproblematikken vil projektet udvikle og afprøve nye og reproducerbare tilrettelæggelsesformer til drenge og mænd i gymnasieuddannelserne, i erhvervsakademiuddannelserne og i professionsuddannelserne.
• I forhold til rekrutteringsproblematikken vil projektet udvikle og afprøve nye uddannelsesprofiler og tilrettelæggelsesformer, som kan motivere mænd til at vælge en kønsutraditionel uddannelse i en af UCSJs professionsuddannelser samt inden for RUCs kandidatuddannelser i pædagogik og sundhedsfremme, samt etablere brobygningsforløb mellem forskellige uddannelsesniveauer.
• I forhold til udbudsproblematikken vil projektet udvikle og afprøve et fleksibelt årskursus som adgang til ingeniøruddannelserne, og IHK/DTU vil desuden udvikle og afprøve fleksible og deltagertilpassede ingeniøruddannelser, som kan motivere og øge unge mænds mobilitetsparathed i Region Sjællands yderkantskommuner.

Projektet indeholder desuden et gennemgående forskningsspor, der har til hensigt at udvikle, formidle og forankre viden om centrale tværgående tematikker inden for projektet. Arbejdet i forskningssporet koordineres af  VELPRO – Center for Velfærd, Profession og Hverdagsliv, Institut for Psykologi og Uddannelsesforskning, Roskilde Universitet .

Projektet organiseres i en række delprojekter, som skal eksperimentere med nye tilrettelæggelsesformer. I projektet inddrages uddannelserne til: El-installatør, autoteknolog, bygningskonstruktør, datamatiker, jordbrugsteknolog, VVS-installatør, tømrer, elektriker, evt. industrioperatør, lærer, ergoterapeut, fysioterapeut, sygeplejerske, bioanalytiker, pædagog, Ernæring og sundhed, ingeniøruddannelserne: stærkstrøm og bæredygtig energiteknik samt byggeri og infrastruktur, adgangsgivende kursus til ingeniøruddannelsen, kandidatuddannelserne i psykologi, pædagogik og uddannelsesstudier samt masteruddannelsen i uddannelse og læring. Endvidere inddrages STX og HHX i projektet.

UCSJs forskningsprogrammer Profession, Uddannelse og Arbejdsliv  og Education Lab varetager sammen med RUCs forskningscenter VELPRO forskningskoordinationen i projektet.

Projektet består af at afprøve forskellige eksperimenter i såvel opbygning af studiet som gennemførelse af studiet i overensstemmelse med de respektive gældende studieordninger. Der er således fokus på at gøre studierne mere attraktive for specielt drenge, samt fastholde dem i det forholdsvis korte akademiske forløb ved at fokusere på praksis og involvering. Disse eksperimenter udvikles på de 2 deltagende skoler med respekt for den kultur, der måtte ligge i uddannelserne – dog er der løbende erfaringsudveksling omkring ideer, således at de samme eksperimenter kan afprøves på 2 forskellige uddannelser med meget store forskelle i såvel kønskvotering, som indfaldsveje til uddannelsen, samt mulighederne efterfølgende.

Et andet fokusområde, som eksperimenterne skal understøtte, er at give de studerende et større kendskab til hinanden s kvalifikationer, for at belyse om antagelsen om store faglige og kvalifikationsmæssige forskelle er til stede og om den er barriererdannende for nye veje i uddannelsesudviklingen. Eksperimenterne skal give såvel undervisere som forskningskoordinatorer mulighed for at få viden om, hvorvidt dette øgede kendskab finder sted og om der hos de studerende sker en refleksion over dette. Eksperimenterne skal således give rum for både observation og refleksion, således at der opsamles viden om effekten af de forskellige eksperimenter. Der skal specielt tages højde for de metodiske undersøgelser, hvor flere eksperimenter kører samtidigt.