Publicação de Centro Lemann

🥳Lançamos hoje o segundo episódio do CL Cast, com Lucimara Stafin, gestora escolar em Ponta Grossa (PR), que contou sobre sua experiência como participante da turma de 2022-2023 da Formação de Lideranças Educacionais do Centro Lemann. 😊Muita coisa mudou depois que ela frequentou a formação, especialmente na sua relação com a equipe escolar: “Uma das transformações foi a valorização da escuta ativa e do diálogo aberto. Aprendi a dar mais espaço para diferentes vozes e perspectivas dentro da equipe, promovendo um ambiente muito mais colaborativo e inclusivo”, explicou. 📚Outro aspecto que a gestora considerou importante foi a possibilidade de acessar novas ferramentas para a elaboração de um planejamento estratégico com uma comunicação mais clara e eficaz. Lucimara também disse por que foi importante participar da formação. “Estive em contato com práticas diferentes, com outras realidades educacionais. Pude perceber que muitos desafios que enfrento são comuns a todos nós que atuamos na escola”, reforçou. A diretora encerrou a entrevista contando que toda essa vivência se revelou como uma oportunidade diferenciada de desenvolvimento pessoal e profissional, inclusive para se capacitar em questões mais complexas da educação, como a promoção da equidade. 🎧 Clique aqui ( https://lnkd.in/dsYktnRd) e escute o 2º episódio do podcast. Descubra como Lucimara levou para a prática cotidiana as aprendizagens da formação. 📣 A série CL Cast é uma realização do Centro Lemann para dar voz às lideranças e reconhecer um trabalho que faz toda a diferença na educação, afinal, só com boas redes e boas escolas é que a equidade será realidade para cada estudante, sem exceção. 👉🏽Acompanhe as novidades do Centro Lemann em nosso canal de WhatsApp: bit.ly/Canal_WhatsApp_CL #Educação #LiderançasEducacionais #Escola #GestãoEscolar #Equidade #CentroLemann

No Dia dos Povos Indígenas, em 19 de abril, cerca de 50 pessoas participaram do evento “Diálogo Clima, Educação e Equidade”. Eram representantes de organizações do terceiro setor ligadas à educação que puderam interagir em uma roda de conversa conduzida por Anna Penido, nossa diretora-executiva. Os convidados, Neca Setubal, conselheira do Instituto Itaúsa, Marcelo Furtado, head de sustentabilidade do mesmo Instituto, e Thiago Karai Djekupe, liderança da Terra Indígena Jaraguá Pyguae e ativista das questões climáticas, trouxeram importantes contribuições para refletirmos sobre a intersecção dos três temas que nortearam o evento. "Nós estamos neste auditório porque estamos conscientes de que o clima precisa entrar na escola de forma orgânica e aberta para a comunidade”, ressaltou Neca Setubal, ao abrir o diálogo. Para Thiago, isso é fundamental: “Se nossas crianças não se reconhecem enquanto seres da terra, seres da natureza, antes de seres humanos, nós não vamos nos reconhecer enquanto parte do problema climático e não vamos conseguir superá-lo”. Marcelo lembrou que não temos mais tempo a perder e falou da importância de tratarmos os temas sob o prisma da intersetorialidade.  “O que a gente não pode fazer é tratar as questões trazidas aqui como temáticas de meio ambiente. Essa conversa é sobre sociedade, é pauta econômica e educacional. Nós precisamos sair do nicho e tratar o clima e a educação como temas transversais de toda a agenda”, defendeu. Na parte final do evento, Thiago relembrou seus ancestrais e defendeu a integração da escola aos territórios indígenas como forma de levar os estudantes para perto dos povos tradicionais brasileiros. “Tem muita gente que não sabe que em São Paulo, aqui perto da gente, tem uma terra indígena. É necessário que as escolas criem uma rotina de visitas a esses territórios, criar um sistema de diálogo que possa quebrar o racismo e o preconceito desde a escola”, finalizou. “Diálogo Clima, Educação e Equidade” foi realizado pelo Centro Lemann em parceria com o Instituto Itaúsa como uma forma de contribuir para a ampliação do debate e a busca coletiva de soluções. Clique no linke leia matéria completa sobre o evento. https://lnkd.in/dFM4iGE9

🤔 Por que as escolas brasileiras não oferecem educação de qualidade para todas(os) as(os) estudantes? Um dos principais motivos é que a equidade não está no centro da tomada de decisão de quem elabora políticas educacionais. Quando uma política pública é pensada para a Educação Básica, ela tem de considerar a origem social, o contexto e as características pessoais de cada criança e adolescente, caso contrário, não irá prover as condições necessárias para que estudantes usufruam completamente o direito à educação de qualidade. Qualquer política pública tem de olhar para a especificidade de cada aluna(o), oferecendo mais a quem mais precisa, ou seja, aquelas(es) que fazem parte de grupos historicamente excluídos. 🤨 Então, o que as políticas educacionais precisam garantir para cada estudante, sem exceção? Os direitos à permanência na escola em ambiente pacífico, seguro, livre de discriminação e acolhedor; à aprendizagem e ao desenvolvimento integral; à convivência; a uma jornada escolar regular, com progressão e conclusão na idade adequada; à liberdade de pensamento, opinião e crença e à participação nas instâncias de decisão da escola, por exemplo. 😎  Por isso, é urgente que lideranças desenhem ações e políticas que possam mitigar, de forma eficaz, desafios complexos da educação, incluindo a escuta e a participação das(os) beneficiárias(os); enfrentar a falta de equipamentos e serviços públicos de qualidade, especialmente em territórios de maior precariedade; a pobreza e vulnerabilidade social; a violência física e psicológica; o racismo e preconceito dentro e fora da escola; os currículos descontextualizados e as sequências didáticas desinteressantes e alheias ao saber e à cultura das(os) estudantes, dentre outros. Não existe outra forma de vencer os obstáculos que impedem que cada estudante acesse educação de qualidade sem um enfrentamento direto às desigualdades educacionais. 👉🏽 Este é um o tema da publicação “Políticas educacionais com equidade”, lançada pelo Centro Lemann com apoio da Porticus, que traz reflexões e recomendações sobre como promover o pleno desenvolvimento de cada pessoa para que toda a sociedade possa prosperar. Clique no link e confira o documento na íntegra. https://lnkd.in/d5PT67BK #Educação #EducaçãoDeQualidade #Equidade #Liderança #EducaçãoPública #EducaçãoBásica #CentroLemann #PolíticasPúblicas

👉🏾Dados recentes da Pnad Contínua, divulgados pelo IBGE, indicam que mesmo com políticas de cotas e ações para ampliar o acesso e a permanência de estudantes pretas(os) e pardas(os) na trajetória escolar, o modelo da educação brasileira permanece excludente. As escolas continuam reproduzindo desigualdades, marcando o presente e o futuro de pessoas negras (pretas e pardas). 👊🏾Nós acreditamos que podemos contribuir para a transformação desse cenário. Para isso, assumimos o compromisso de produzir mudanças de padrão, comportamento e tendências com a oferta de formação pessoal e técnica às lideranças educacionais. Ou seja, nosso foco de atuação são secretárias(os) de educação, suas equipes e gestoras(es) de escolas. 💪🏾Temos trabalhado para apoiar mudanças estruturais de redes de educação com o fortalecimento de políticas e diretrizes com base em critérios técnicos e de equidade. Sabemos, no entanto, que é preciso instrumentalizar as lideranças com protocolos, soluções e práticas bem-sucedidas, a fim de que possam tomar decisões mais assertivas. É por isso que produzimos e fomentamos a pesquisa aplicada. 🤔Mas talvez você esteja se perguntando: por que o Centro Lemann decidiu focar suas ações nessas lideranças? Porque elas representam o segundo fator intraescolar que mais impacta a aprendizagem de estudantes, influenciando positivamente os resultados educacionais. Também são elas que apoiam a atuação de docentes para que a sala de aula seja acolhedora e equânime. Uma gestão eficiente aumenta a frequência, reduz o abandono, a reprovação e a distorção idade-série. Ou seja, é um ponto central para que avancemos na promoção da equidade nas redes e comunidades escolares, afinal, não existem boas escolas e bons sistemas educacionais sem boas lideranças. Esta é a nossa crença e nossa motivação para seguir em frente! 👉🏾Clique no link e siga o nosso canal no WhatsApp para ficar por dentro de nossas ações. https://lnkd.in/dUe7S6mi #Desigualdades #DesigualdadesEducacionais #RaçaCor #Raça #Cor #Educação #EducaçãoDeQualidade #EducaçãoIntegral #EducaçãoPública #EducaçãoBásica #Equidade #LiderançaEducacional #LiderançaEscolar #Escola #IBGE #PnadEducação

🎥 No último episódio da série #StudentsFirst, Jhemilly (10 anos) e Pedro (11 anos), estudantes sobralenses, contam suas experiências em uma escola que preza pela equidade e a qualidade da educação ofertada. Os dois se conheceram nas aulas de reforço de Língua Portuguesa e Matemática. Ambos frequentam o tempo integral e, no início, ficar o dia todo na escola causou estranheza ao Pedro: “Quando começou o integral, nossas professoras se preocuparam com a nossa alimentação, nosso bem-estar. Foi uma coisa que eu reparei muito, desde que eu cheguei aqui. Eu não gostava de ficar no integral, mas elas me ajudaram a reconhecer que, na verdade, é bem legal!”, concluiu. 🥰 Para Jhemily, todo mundo na escola tem o seu papel, mas a diretora é essencial: “Nossa diretora é muito legal, ela se preocupa com tudo que está acontecendo. Ela é alegre e eu gosto muito dela. Ela é muito simpática”, ressaltou. Pedro concorda com a amiga: “O papel da diretora é bem importante. Eu acho um papel muito difícil, para ter toda aquela paciência. Ela tem que ser uma pessoa que estudou muito, além de treinar a gente para a vida. Eu acho uma função bem legal, bem batalhadora e guerreira”. 👉🏾Estes e outros depoimentos das personagens, que fazem da rede de educação de Sobral uma referência dentro e fora do País, você confere na série realizada pela GSL. A organização indiana dissemina práticas de gestão educacional bem-sucedidas de diferentes partes do mundo. Episódio final: https://lnkd.in/dNKi2UaX Série completa: https://lnkd.in/dxY5-X5s 👉🏾 Siga também nosso CL Cast, série de podcasts com histórias de diferentes lideranças da educação. Youtube: https://lnkd.in/dDHmtmNz Spotify: https://lnkd.in/dTudQutb #EstudantesPrimeiro #LiderançaEscolar #LiderançaEducacional #EducaçãoPública #Equidade #EducaçãoDeQualidade #TransformaçãoEducacional #Sobral #Matrículadealunos #Avaliações #Dados #Políticadeeducação #Habilidadesbásicas

🤩Confira nosso CL Cast, um podcast de conteúdos sobre educação de qualidade com equidade, na voz de lideranças educacionais parceiras do Centro Lemann.  📢A cada episódio, traremos um tema abordado por gestoras(es) da educação das diferentes regiões do País. Uma série com informações e depoimentos para inspirar lideranças brasileiras que acreditem em uma educação inclusiva, plural e transformadora. Neste primeiro episódio, entrevistamos Flávia Emanuelle de Souza Soares, secretária-adjunta de Gestão de Pessoas da Secretaria de Educação do Mato Grosso. Ela nos conta como tem sido implementar no Estado a seleção de diretoras(es) escolares por meio de competências técnicas, uma iniciativa que conta com nosso apoio e parceria. Na nossa conversa, Flavia destaca detalhes desse processo e resultados já alcançados, como o fortalecimento da rede de educação e o trabalho mais assertivo com o time de diretoras(es), que está engajado no objetivo de tornar a gestão cada vez mais eficiente. 👉🏾“Muito importante ressaltar o que temos feito. A possibilidade de diretores regionais apoiarem a escolha de seus diretores escolares. E a gente fez isso também com diretores das escolas, que puderam participar do processo seletivo, tendo peso na escolha de sua equipe, do coordenador pedagógico e secretário escolar”, contou Flavia. Clique no link, ouça a entrevista e deixe a sua opinião nos comentários. Continue acompanhando nossas postagens para não perder os próximos episódios do CL Cast e ficar por dentro do que as lideranças estão realizando Brasil afora. Youtube: https://lnkd.in/dDHmtmNz Spotify: https://lnkd.in/dTudQutb Clique no link e acompanhe também o nosso canal no WhatsApp para ficar por dentro de todas as novidades: https://lnkd.in/dUe7S6mi

🎥O Governo Britânico lançou uma campanha em que apresenta um vídeo sobre o "Napenda Kusoma" (em português, “Gosto de Aprender”), iniciativa realizada no Quênia a partir da experiência de lideranças daquele país com o Programa South-South. Em 2022, as(os) participantes do programa fizeram uma visita de imersão a Sobral (CE) para saber como o município venceu o analfabetismo. Com base nessa e em outras vivências, o projeto queniano nasceu com o objetivo de alfabetizar todas as crianças do condado de Kirinyaga, foco do vídeo, que foi apresentado na 37ª Conferência da União Africana (AU Summit), na Etiópia, cujo tema, este ano, é Educação.📚 A primeira edição do South-South foi realizada pelas instituições Centro Lemann, Governo Britânico, Universidade de Oxford e outras cinco organizações. O objetivo da iniciativa é criar oportunidades para que lideranças do sul global compartilhem conhecimentos, práticas e evidências, buscando fortalecer a sua capacidade de impulsionar coalizões voltadas a promover reformas que melhorem a alfabetização em seus países. 👉🏽Inscreva-se aqui e acompanhe o nosso canal no WhatsApp para saber mais sobre educação de qualidade com equidade. #GoFarGoTogether #Educação #Alfabetização #África #Equidade #SulGlobal #EducaçãoDeQualidade #EducaçãoPública #Quenia #Brasil

🙂Nós acreditamos que a promoção da educação de qualidade com equidade está diretamente relacionada a uma gestão democrática e inclusiva. Isso significa escolas em que gestoras(es) olham para cada estudante, respeitando suas especificidades e acolhendo suas necessidades de aprendizagem. Ou seja, é uma gestão que usa a bússola dos marcadores da desigualdade educacional para identificar desafios e pensar em soluções eficientes. 🤔 Mas como garantir que na direção das escolas estejam pessoas com esse perfil? Uma estratégia eficiente é implementar na rede de educação a seleção de diretoras(es) escolares por meio de competências técnicas. O perfil dessas(es) gestoras(es) que se deseja selecionar deve estar claramente definido no edital de chamamento. No entanto, essa construção prescinde de uma ampla reflexão sobre as expectativas da rede municipal ou estadual em relação às competências e atribuições dessa(e) profissional. Normalmente, o perfil das(os) diretoras(es) escolares descreve suas competências e atribuições, ou seja, os saberes e fazeres relacionados ao cargo. Para assegurar que tenham aderência às necessidades das escolas e sejam legitimadas pela rede, recomendamos que essas definições sejam construídas de forma coletiva, democrática e representativa, a partir do diálogo com o maior número possível de membros da comunidade escolar. 👦🏾👱🏿🧒🏿Outro aspecto que merece atenção de redes de ensino é a diversidade. Estimular intencionalmente a participação e seleção de candidatas(os) de diferentes grupos sociais potencializa a formação de um time de gestão plural e representativo e ajuda a fortalecer o sentimento de pertencimento entre as(os) diversas(os) integrantes da comunidade escolar. Por isso, é importante prever uma reserva de vagas para diretoras(es) pretas(os), pardas(os), indígenas, com deficiência, dentre outros grupos sistematicamente excluídos. Estas são algumas das orientações contidas no Guia de Seleção de Diretoras(es) Escolares, publicação realizada pelo Centro Lemann com o apoio da Motriz. Nele está o passo a passo de como implementar a seleção a fim de que municípios e estados possam qualificar o time de gestoras(es) e enfrentar os desafios de suas redes. Esta é mais uma das contribuições do Centro Lemann para a qualificação da educação pública brasileira, que só será justa e equânime quando acolher todas(os) estudantes, sem deixar ninguém para trás. 👉🏾 Clique no link para saber mais. https://lnkd.in/d3ukh-s7 👉🏾Siga também nosso CL Cast, série de podcasts com histórias de diferentes lideranças da educação: Youtube: https://lnkd.in/dDHmtmNz Spotify: https://lnkd.in/dTudQutb #Educação #CentroLemann #DiretoresEscolares #SeleçãoDeDiretores #GestãoEscolar 

🎥 No episódio de hoje da série #StudentsFirst (estudantes primeiro), conheça Herbert Lima, personagem-chave na história de sucesso de Sobral(CE), que há sete anos é secretário de educação do município e um dos responsáveis por manter os bons índices de aprendizagem das(os) estudantes sobralenses. A série é uma realização da Global School Leaders, organização indiana que dissemina práticas de gestão educacional bem-sucedidas de diferentes partes do mundo. 📚 Herbert conta que a revolução de Sobral, iniciada no final dos anos 1990, zerou o índice de analfabetismo e evasão da rede, graças a uma política sólida, ancorada em diferentes pilares, sendo um deles o fortalecimento da gestão escolar. “Os diretores têm autonomia na escola, inclusive do ponto de vista financeiro. Entretanto, também têm a responsabilidade pedagógica para identificar e mapear o perfil de cada professor. Eles têm autonomia para fazer um rearranjo de natureza pedagógica na equipe”, explicou o secretário. Outro pilar importante dessa jornada é a seleção de diretoras(es) escolares por meio de critérios técnicos, iniciativa adotada também nos primórdios da reforma educacional de Sobral. “O processo seletivo tem seis etapas, que duram seis meses. Ficam para o final os candidatos com melhor capacitação técnica sem qualquer influência política ou qualquer tipo de indicação. É um processo meritocrático e transparente que preza, de fato, por aqueles que apresentam melhores condições de se desenvolverem como gestores escolares”, reforçou Herbert. Tudo isso acontece com o apoio permanente da secretaria de educação que, semanalmente, reúne todas(os) as(os) diretoras(es) no auditório da prefeitura para pensarem juntas(os) em como fortalecer a gestão escolar, além de outras iniciativas trazidas no minidocumentário. “A expectativa é de que essas reformas atuais, e tudo o que Sobral tem feito e desenvolvido nesses últimos 25 anos, façam com que crianças e adolescentes possam ter melhor qualidade de vida”, concluiu o secretário. 👉🏾Acesse os links para assistir ao vídeo e à série na íntegra. Vídeo Herbert -https://lnkd.in/dqr7pdfG Série completa - https://lnkd.in/dxY5-X5s  #EstudantesPrimeiro #LiderançaEscolar LiderançaEducacional #EducaçãoPública #Equidade #EducaçãoDeQualidade #TransformaçãoEducacional #Sobral #Matrículadealunos #Avaliações #Dados #Políticadeeducação #Habilidadesbásicas 👉🏾 Siga também nosso CL Cast, série de podcasts com histórias de diferentes lideranças da educação: https://lnkd.in/dTudQutb

🚀Faça parte de um time que atua todos os dias para que lideranças educacionais brasileiras e do sul global possam garantir educação de qualidade com equidade a cada estudante. Estamos em busca de uma(um) captadora(or) de recursos com o mínimo de cinco anos de experiência na área para desenvolver estratégias eficazes de abordagem e fidelização de parceiros investidores (empresas, lideranças empresariais, fundações, institutos e organismos nacionais e internacionais) que apoiem nossas iniciativas e nossos projetos nacionais e internacionais. O trabalho é remoto, com possibilidade de viagens, e tem duração até dezembro de 2024, com possibilidades de contratação por CLT a partir de 2025, se cumpridas as expectativas de desempenho. 🙂Se você tem experiência, é comunicativa(o), sensível a causas relacionadas à educação, possui capacidade de trabalhar em grupo, é criativa(o), gosta de propor soluções, tem visão estratégica e pensamento de longo prazo, essa vaga pode ser sua. 👉🏽Clique aqui: https://lnkd.in/dms_4_3V e confira todos os detalhes no termo de referência. O prazo para se candidatar à vaga é até 29 de março. Boa sorte! Este post tem texto alternativo #CentroLemann #Educação #Equidade #EducaçãoPública #EducaçãoDeQualidade #Vagas