孩子要上小學，意謂著即將邁入正式的學習階段，對家長來說，是一件大事，尤其是該如何幫孩子選擇適合的學校，更是茲事體大，攸關孩子未來6年的學習。
108新課綱上路一年半以來，為教學現場帶來全新的風貌，包括在小學階段，也有明顯的翻轉，課程變得多元、百花齊放。
台北市溪口國小校長劉碧賢形容，「108新課綱是教改2.0版。」究竟新課綱為小學教育帶來哪些變革呢？其一為，學校須開設「彈性學習課程」（即校訂課程），各校依照學校願景、學生圖像及師資，設計課程。低年級的彈性學習課程每週2至4節，中年級每週3至6節，高年級每週4至7節。
這個變革對小學教育帶來哪些改變？又會對家長幫孩子選校帶來什麼影響呢？家長究竟該如何幫孩子選擇適合的學校？
影響1、各校開設「校訂課程」，發展辦學特色
新課綱將「彈性學習課程」納入課程架構，每所學校依據學校立地條件、原有課程的發展脈絡、師資等，以及對學生的圖像、希望學生具備什麼樣的能力等，開設彈性學習課程。
簡單來說，每所學校所開設的彈性學習課程不一樣，各校各自發展出特有的辦學特色。
以台北市民生國小來說，閱讀教育為校訂課程之一。校長李金燕指出，在9年一貫課綱的時候，閱讀與寫作就是學校的特色，但當時未經系統化的課程架構。因應新課綱，學校重新盤點資源、規劃出全校一至六年級的課程架構，讓不同年段的孩子都能有系統地學習閱讀理解策略。
位於景美溪和新店溪交會處的溪口國小，校訂課程為「溪口Time」，強調在地化和體驗學習：除了認識校園植物，也帶孩子走入社區，親近景美老街、仙跡岩、古蹟（集應廟、清水祖師廟），以及沿著河濱探討河流旁的文化、產業經濟等今昔變化，並接軌國際，在同樣主題下如河流的環保，國外是怎麼做的呢？
劉碧賢強調，新課綱強調「素養」，培養孩子系統思考、跨領域解決問題的能力，學習並不侷限在教室而已，校園、社區、大台北甚至全世界，都可以是學習的場域。
（閱讀教育為北市民生國小的校訂課程之一）
影響2、教學鬆綁，縮小公立小學與實驗教育的差距
108新課綱的推動，從課程到教學大鬆綁，無論是課程設計或是學習方式都為學校帶來很大的空間和彈性。
劉碧賢指出，「有些家長可能很難想像，現在公立小學的校訂課程竟然可以這麼活潑有趣，跨領域、主題式的學習方式，完全跳脫過去學科知識的學習。」過去實驗教育才能做的課程，現在公立小學的校訂課程也可以做，公立小學和實驗教育之間的差距已逐漸縮小。
新課綱翻轉小學教育很重要的一點是，「學校發展出豐富好玩的跨域、整合課程，在學習過程中，孩子因此找到學習的意義、發掘出對人事物的感知，」劉碧賢說。
教育型態變多元，家長的選擇變多
108新課綱實施，加上2014年底實驗教育三法通過，讓台灣的教育變得開放而多元，家長有更多的「教育選擇權」。在國小階段，大致可分為體制內和體制外的教育。體制內有公立、私立小學，體制外的實驗教育有：非學校型態（個人自學、團體、機構）、公辦民營（公校委託私人辦理），以及學校型態，近年有些公立小學轉型為實驗小學就屬於這類。
小學階段，絕大多數孩子還是念公立小學，108學年度全體小學生總人數117萬，就讀私立小學的人數為4萬539人，占比約3.5％。有些熱門的私立小學，從幼兒園開始就要提早卡位，否則根本擠不進去。
值得注意的是，受少子化影響，學生人數減少，但實驗教育反而逆勢成長。108學年度實驗教育學生人數共17,725人，其中，以國小生最多、達1.2萬人，占67.9％。
家長選校，其實是選擇環境教育
公立小學入學為「學區制」，李金燕認為，小學一念就是六年，如果學區內學校辦學有一定水準的話，建議還是以「近便性」為主，否則上學路程花太多交通時間，孩子每天早出晚歸，爸媽還得接送。
但只要稍加探詢，會發現家長幫孩子遷戶籍、跨區就讀的情況並不少見。為什麼呢？說穿了，就是想讓孩子念更好的學校。像是新北市後埔國小以閱讀教育聞名，學生人數多達2600多人，有高達三成的學生是跨區就讀的。
前台南女中學務主任王美霞分析，家長選校其實是幫孩子選擇「環境教育」，除了選同儕之外，包括家長的素質、學校辦學的口碑等，都是常見的考量因素。
另外，有些家長的眼光放得更遠，幫孩子選小學時候，所瞄準的其實是國中，預先排隊進明星國中。
有特色的學校，特別受父母青睞
李金燕觀察，隨著教育逐漸朝開放多元發展，家長的觀念也逐漸改變，過去家長比較看重孩子的學業成就，如今，不少家長會關注孩子的其他表現、是否有多元的發展機會，像是會詢問學校有哪些校隊、社團，或是有哪些重要的活動或比賽等。
在108新課綱帶動下，各校發展出各自的特色。王美霞說：「只要學校辦出特色，就會被家長列入選校的名單。」她觀察，最受家長青睞的特色，包括：雙語教育、國際學校、科技教育，以及音樂、體育表現等。
從學校的招生情況來看，的確是如此。只要是推動雙語課程的學校，幾乎都是滿額學校，家長排隊搶著念。
以109學年度來說，台北市有28所推動雙語實驗課程學校，61所學校採行英語融入領域教學；新北市有35所雙語實驗課程學校；台南市有33所雙語課程學校，目標在113年、280學校中有一半以上成為雙語學校。
另外，攤開各校的校訂課程，可以發現「在地化」也是一大特色，許多學校結合「地方學」發展課程。在台南推廣在地文化的王美霞說：「愈在地，愈國際。」台南有多所國中小推陣頭文化課程，不乏與國際交流的機會，像是那拔國小曾應邀赴日表演和交流。
「一所學校之所以能夠發展出特色，絕對無法只憑老師一己之力，而是整個學校有良好的氛圍，」王美霞說。辦學有特色，反映出來的是，學校行政團隊充分合作，以及教學團隊充滿動能。
而且，王美霞說，「只要學校特色出來、有亮點，所能夠獲得的資源也會越來越多，這就像是滾雪球。」值得家長留意。
透過三大指標，評估學校
針對家長該如何評估選校，劉碧賢建議，不妨從硬體、軟體以及學校競爭力等三個指標著手：
1.硬體：包括學習和活動空間、教學設備的完善或新穎程度，像是操場多大、有沒有游泳池、活動中心或體育館，圖書館的空間及藏書量，以及有無多功能的教室如創客教室之類的。
2.軟體：學校的氣氛、行政團隊的態度如何，「校長的領導風格會影響學校團隊和學校的氛圍，」劉碧賢說。像是打電話到學校洽詢事情，對方的態度是溫暖或是很冷漠，有時從學校門口警衛的態度也可略窺一二。
更重要的是，確認學校的校訂課程是什麼？特色課程有哪些？校隊和社團的多元性如何？
3.學校的競爭力：透過外部對這所學校的評鑑，例如：優質學校評選、教學卓越等，「這也是一種品質的保證，」劉碧賢說。
李金燕指出，現今資訊透明公開，想要了解學校的辦學，只要上官網幾乎都看得到，包括：學校的活動、課程和社團的成果等。像民生國小官網的教學資源區，裡面就放了所有的課程計畫，包括：（教育部）部定課程、校訂課程都在內。她建議，如果真的有疑問，不妨直接打電話詢問學校。
除了向鄰居、親朋好友、老師朋友打聽之外，李金燕也建議，利用上、放學時間，親自走一趟看看學生和家長的樣態，或問問附近的店家，相信家長心中大致就有個底了。
照片提供：北市溪口國小、民生國小
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