A1【論壇】

S2素養教育學術研究及教學實踐

☆活動時間為13:30-15:30☆

(研習時數2小時)

△▲ 面對人類生態匹變，國內外各級教育紛紛以素養教育為課程改革的方向。國立清華大學竹師教育學院K-12課程與師培研究發展中心成功研發「課綱為本課程設計系統」(System of Standards-based Curriculum Design，SSCD，後稱為S2)，透過教育部兩個三年期計畫案以虛擬與實體多面向、多管道的方式，提供全國各級教師、大專教師、師資生、相關政府官員學習與研究素養導向課程設計系統的先進技術和成效。

△▲ 清大K-12中心將分享3種型態的S2課程方案實踐於課室中，分別有一、曾秋芬教師的〈「課綱為本課程設計系統」應用於偏鄉實驗國中記敘文寫作教學之研究〉；二、呂依蓉教授與海外江佩真教師合寫的〈以系統化課綱為本之華語文課程促進海外樂齡幸福感之混合研究〉；三、陳盈宏教授、陳盈盈校長和張淑惠教師合作研究的「課綱為本課程設計系統」跨部門協力治理系列研究。「S2素養教育學術研究及教學實踐」將從微觀的國內國民教育、海外樂齡學習，再到巨觀的跨部門協力治理檢視S2系統的成效，以此積極回應教師和各方對素養課程與教學的需求。

A4【Workshop】

Using technology to improve learning speed

☆全英文進行☆本工作坊為贊助廠商辦理☆

☆活動時間為15:00-16:00☆

(研習時數1小時)

△▲ Micro-learning with Technology △▲ Disruption to education systems during the COVID-19 pandemic has disproportionately affected the most vulnerable learners, exacerbating pre-existing inequalities with potentially dramatic and long-lasting implications. This requires urgent action to address learning gaps and ensure smooth and continued educational pathways for all learners. Over the longer term, systems will need to strengthen learner resilience, fostering environments in which every individual has the competences required to reach their full potential.

△▲ The human brain is not wired to maintain focus for hours on end. It learns better when the content is delivered in short bursts with the courses well-spaced out to help cement the learning. Repetition also aids retention. Which is why Microlearning is well-suited to this delivery format and coupled with AI support, learning can be so much more interactive and interesting.

△▲ We will share how educators can utilized such technology to create lesson materials, instructions, quizzes on the fly and on your mobile devices to be consume by your students through any devices on our workshop.

A3【工作坊】

華德福的特殊教育(Curative Education)理念與實踐經驗分享

☆活動時間為13:30-16:30☆

(研習時數3小時)

△▲ 華德福教育近年來在台灣發展各種公私立型態的機構或學校，已經達30所，相關學術研究也持續產出，大眾對於華德福教育的重視，顯現出整體教育持續向前推進的力量。另一方面，華德福教育中極具特色的特殊教育，或譯為治療教育/療癒教育(Curative Education)，雖然在台灣以非常小眾的社群型態發展，尚未受到廣泛注意，其實已累積了豐厚的經驗。

△▲ 本場次特別邀請了長期在台灣耕耘的華德福治療教育工作者現身說法，提供廣大教育界參考借鏡。

B1【論壇】

華德福教育研究在地化的開展與挑戰

△▲ 華德福教育迄今已百年歷史，在台灣也發展了20餘年。作為一種理念教育，有許多觀念與實踐經驗值得與主流教育對話分享。最近十年來，有關華德福教育的研究產出逐漸增加，基本上可以從局外人的角度或從局內人的觀點來進行研究和交互參看。

△▲ 2019年清大教育學院成立亞洲第一所華德福碩士班，今年已有第一屆畢業生，以及碩士論文的產出，象徵華德福學術研究社群的誕生，讓台灣教育研究的地景更加的豐富多元，是個重要的里程碑。

△▲ 本論壇邀請完成論文口試的第一屆華德福碩士與教育學界見面，共同分享交流他們的研究成果。

△▲ 性教育是性別平等教育的重點之一，目前的性別平等教育相關論述中，往往偏重社會學觀點，較少論及性教育中的性健康教育部分。「性」實際上影響一個人的全人，不論是談性平教育或性教育，我們都應該以全人的身心健康為目標。

△▲ 因此，本論壇將邀請醫師及教授，從醫學及教育學的角度來探討性教育，希望補足性平教育較為欠缺的一角，讓性教育或性平教育更符合「全人發展」、且更「全面」。

B3-1【教案發表】

清華STEAM學校

K-12 STEAM教案發表(上)

☆活動分為13:00-15:00及15:30-16:30場次☆

△▲ 國立清華大學竹師教育學院因應產業轉型之人才培育的急迫性，推動「清華 STEAM 學校」計畫，攜手縣市政府與 K-12 學校，進行跨領域教育之向下紮根，使 K-12 學生能獲得跨領域學習以及自造與創客（Maker）實作解決與理解日常生活問題之經驗，並且培養其運算思維與程式設計能力，逐步提高學生的科學、科技、工程、藝術設計與數學素養。「清華 STEAM學校」的核心精神為「STEAM 教育常態化，可以在學校正式課程中實施，所有學生都有均等機會可以獲得高品質 STEAM 教育，以達成跨域人才在地培育與在地就業發展的目標」。

△▲ 本次 K-12 STEAM 教案徵選活動，是希望能夠提供一個平台，讓對於 STEAM 課程發展有興趣之 K-12 學校與教師，交流 STEAM 課程的發展與實施經驗。將優秀作品邀請於本次教育創新研討會進行公開發表。

△▲ Education of stereoscopic composition through understanding points/lines/face (with Genius Craft)

B3-2【教案發表】

清華STEAM學校

K-12 STEAM教案發表(下)

☆活動分為13:00-15:00及15:30-16:30場次☆

△▲ 國立清華大學竹師教育學院因應產業轉型之人才培育的急迫性，推動「清華 STEAM 學校」計畫，攜手縣市政府與 K-12 學校，進行跨領域教育之向下紮根，使 K-12 學生能獲得跨領域學習以及自造與創客（Maker）實作解決與理解日常生活問題之經驗，並且培養其運算思維與程式設計能力，逐步提高學生的科學、科技、工程、藝術設計與數學素養。「清華 STEAM學校」的核心精神為「STEAM 教育常態化，可以在學校正式課程中實施，所有學生都有均等機會可以獲得高品質 STEAM 教育，以達成跨域人才在地培育與在地就業發展的目標」。

△▲ 本次 K-12 STEAM 教案徵選活動，是希望能夠提供一個平台，讓對於 STEAM 課程發展有興趣之 K-12 學校與教師，交流 STEAM 課程的發展與實施經驗。將優秀作品邀請於本次教育創新研討會進行公開發表。