Raport podsumowujący realizację projektu

Innowacyjność i profesjonalizm odpowiedzią na wyzwania
edukacyjne starzejącego się społeczeństwa
Program Erasmus+
Akcja 1 – Mobilność edukacyjna
Stowarzyszenie Akademia Pełni Życia / The Fullness-of-Life Academy Association
ul. Rzeźnicza 2a, 31-540 Kraków, POLAND
Tel. +48 12 294-81-35, e-mail: biuro@apz.org.pl; www.apz.org.pl
1
Raport podsumowujący realizację projektu
"Innowacyjność i profesjonalizm odpowiedzią na wyzwania edukacyjne
starzejącego się społeczeństwa"
Program Erasmus+
Akcja 1 - Mobilność edukacyjna
Opis projektu
Międzynarodowy projekt "Innowacyjność i profesjonalizm odpowiedzią na wyzwania
edukacyjne starzejącego się społeczeństwa" finansowany ze środków Programu Erasmus+
Akcja 1 - Mobilność edukacyjna, realizowany był przez Stowarzyszenie Akademia Pełni Życia
w okresie od lipca 2014r. do czerwca 2016r.
Celem projektu było podniesienie jakości prowadzenia zajęć i rozwój naszej organizacji
poprzez zwiększenie wiedzy i umiejętności personelu Akademii zarówno w zakresie
stosowanych w Europie metod i narzędzi zarządzania, organizacji, promocji i walidacji
uczenia się i nauczania, a także wprowadzenia nowych narzędzi i metod nauczania
dotyczących w szczególność technik pamięciowych i ekspresji ruchem.
Na potrzeby realizacji projektu opracowany został Europejski Plan Rozwoju organizacji,
zakładający odbycie 10 wyjazdów szkoleniowych naszego personelu w ww. zakresie. Projekt
był realizowany we współpracy z organizacjami z Włoch, Wielkiej Brytanii, Francji, Holandii
i Hiszpanii.

Program Erasmus+
2
Partnerzy projektu
Projekt realizowany był we współpracy z:
1. The Association for Education and Ageing – Wielka Brytania - organizacja
międzynarodowa zajmująca się szeroko rozumianą kwestią uczenia się w starszym
wieku, tak w obszarze naukowo-badawczym, jak i praktycznym. Ze względu na swoją
bogatą sieć kontaktów i doświadczenie we współpracy międzynarodowej AEA
pomagała nam w poszukiwaniu i wyborze najodpowiedniejszych miejsc do realizacji
szkoleń/job-shadowing, w szczególności zaplanowanych do realizacji w Wielkiej
Brytanii.
2. UNIEDA – Unione italiana di educazione degli adulti - Włochy – jedna z największych
organizacji parasolowych we Włoszech, zajmująca się także edukacją osób dorosłych
i seniorów. Ze względu na swoje doświadczenie w edukacji osób dorosłych oraz
w realizacji projektów międzynarodowych, a także szeroką sieć kontaktów
z instytucjami edukacyjnymi, została wybrana jako partner strategiczny naszego
projektu i poproszona o pomoc w identyfikacji najlepszych organizacji przyjmujących.
Wspomagała nas ona w poszukiwaniu organizacji zajmujących się problematyką
przygotowania do wspomagania funkcji poznawczych w starszym wieku,
wykorzystania form parateatralnych w edukacji seniorów oraz walidacji uczenia się,
w których uczestnicy projektu mogliby odbyć szkolenia/job-shadowing. Posiadając
również duże doświadczenie w organizowaniu szkoleń z zakresu metod
autobiograficznych organizacja ta została wybrana jako miejsce jednego ze szkoleń
dla naszych nauczycieli. Dzięki udziałowi w warsztatach prowadzonych przez jednego
z czołowych ekspertów w zakresie wykorzystanie metod autobiograficznych
w edukacji nasza kadra miała wyjątkową okazję do rozwoju kompetencji dotyczących
wspomagania funkcji poznawczych seniorów.
3. ACCORD French Language School – Francja – szkoła językowa organizująca
specjalistyczne szkolenia dla nauczycieli języka francuskiego jako języka obcego.
Instytucja ta wybrana została wspólnie z nauczycielem biorącym udział w mobilności
jako miejsce, w którym jedna z naszych lektorek zdobywała kompetencje w zakresie
metodyki nauczania języka francuskiego.

Program Erasmus+
3
4. The Cultural Association Le Bazarre – Włochy – stowarzyszenie kulturalne,
zapewniające edukację w tańcu i teatrze nie tylko dla profesjonalistów. Miejsce to
stanowi przestrzeń dla spotkań artystów i osób na co dzień nie związanych ze
światem artystycznym, w którym poprzez łączenie sztuki i codziennego życia dąży się
do poprawy jakości życia. Organizacja ta prowadzi swoje działania w bardzo różnych
miejscach (domach pomocy społecznej, szpitalach, więzieniach), także pracując
z osobami starszymi. Mając ogromne doświadczenie w wykorzystywaniu tańca
w edukacji została wybrana jako miejsce pierwszej części dwustopniowego job-
shadowing, którego celem było uczenie się jak nasza organizacja mogłaby
wykorzystać elementy parateatralne, związane z ekspresją ruchem i tańcem w swojej
codziennej pracy z seniorami. We współpracy z mentorką z tej organizacji wybrana
została także instytucja w której zorganizowana została druga część Job-shadowing.
5. Universidad Carlos III De Madrid, Aulas de las Artes – Hiszpania – katedra Tańca
Nowoczesnego na wydziale Sztuk Pięknych Uniwersytetu Karola III w Madrycie
wybrana została jako miejsce odbywania drugiej części job-shadowing poświęconego
wykorzystaniu ekspresji ruchem i tańca w edukacji osób dorosłych.
6. The Kent School of English – Wielka Brytania – szkoła językowa zajmująca się
edukacją osób w różnym wieku, w tym prowadząca szkolenia dla nauczycieli
i seniorów. Instytucja ta została wybrana jako miejsce na szkolenie z zakresu
metodyki nauczania języka angielskiego dla dwóch naszych lektorek. Podczas
realizacji projektu okazała się być nie tylko doskonałym miejscem szkoleniowym, ale i
instytucją prowadzącą swoje działania na bardzo wysokim poziomie, z ciekawymi
rozwiązaniami w zakresie zarządzania i organizacji zajęć dla osób dorosłych. Z tego
względu KSE zostało wybrane przez nas także jako miejsce obserwacji pracy dla
naszego pracownika.
7. EDOS Foundation – Holandia – organizacja szkoleniowa posiadająca doświadczenie
w realizacji projektów międzynarodowych. Jako instytucja zajmująca się
problematyką walidacji wiedzy w obszarze edukacji nieformalnej została wybrana
jako organizator szkolenia w tym zakresie dla jednego z naszych pracowników.

Program Erasmus+
4
8. The Centre for Lifelong Learning, University of Strathclyde – Wielka Brytania –
zajmujące się kompleksową organizacją zajęć edukacyjnych dla osób dorosłych
i seniorów i ma doświadczenie w zakresie realizacji projektów międzynarodowych.
Centrum ze względu na wysoki poziom prowadzonych przez siebie zajęć i szeroką
ofertę programową skierowaną do seniorów (w tym z zakresu pamięci) wybrane
zostało jako miejsce odbywania job-shadowing w zakresie zarządzania, promocji i
ewaluacji działań skierowanych do seniorów i rozwoju kompetencji dotyczących
prowadzenia zajęć wspomagających funkcje poznawcze seniorów.
Opis zrealizowanych działań
Realizacja projektu obejmowała przygotowanie, organizację i realizację mobilności,
w ramach których nasza kadra podnosiła swoje kompetencje w różnych obszarach. Po
każdym wyjeździe odbywał się etap podsumowania i ewaluacji odbytego szkolenia/job-
shadowing jak również przystępowano do przygotowania planu wdrażania wypracowanych
rezultatów.
W celu zapewnienia sprawnego przebiegu projektu powołany został zespół projektowy,
który dbał by wszelkie zaplanowane działania zrealizowane zostały na jak najwyższym
poziomie. Do jego zadań należała także promocja i upowszechnianie rezultatów projektu.
W trakcie realizacji projektu zrealizowano następujące mobilności:
- 2 osoby obserwowały pracę w wiodących brytyjskich organizacjach zajmujących się
edukacją osób dorosłych – The Center for Lifelong Learning w Strathclyde University
w Glasgow oraz the Kent School of English w Broadstairs. W obu instytucjach nasi
pracownicy przyglądali się sposobom promocji, organizacji i zarządzania w prowadzeniu
zajęć dla dorosłych. W pierwszej instytucji prowadzona była także obserwacja zajęć
dotyczących aktywizacji mózgu i pamięci.
- 3 osoby wzięły udział w kursach dokształcających w zakresie innowacyjnych elementów
i metodyki w prowadzeniu zajęć językowych – dwa z nich odbyły się w Anglii i przeznaczone
były dla lektorów języka angielskiego, jeden we Francji – dla nauczycielki francuskiego;
- 2 osoby uczestniczyły w kursie poświęconym możliwościom rozwijania funkcji
kognitywnych seniorów z wykorzystaniem metod autobiograficznych, zorganizowanym we
Włoszech;

Program Erasmus+
5
- 1 osoba brała udział w kursie dokształcający w zakresie metod i narzędzi walidacji uczenia
się poza-formlnego i nieformalnego. Pierwotnie zakładano, iż szkolenie to zorganizowane
będzie w Rzymie, w związku z odwołaniem szkolenia i brakiem prowadzenia analogicznych
warsztatów przez inne instytucje we Włoszech poszukiwaliśmy ich w innych krajach.
Ostatecznie odpowiednie szkolenie zostało zidentyfikowane, prowadziła je jednak
holenderska organizacja EDOS. Po konsultacji z Narodową Agencją, zdecydowaliśmy się na
udział naszego pracownika w tym szkoleniu. Była to jedyna zmiana w zakresie realizowanych
działań w stosunku do pierwotnego programu zawartego w aplikacji (zmiana kraju
odbywania się zaplanowanego szkolenia);
- 1 osoba uczestniczyła w dwustopniowym job-shadowing dotyczącym rozpoznania
możliwości zastosowania ekspresji ruchem, w tym form para-teatralnych, do wzbogacenia
różnorodnych zajęć dla seniorów i zwiększenia ich efektywności. Pierwsza część została
zrealizowana we włoskiej organizacji posiadającej stosowne doświadczenie i eksperta
w przedmiotowym zakresie, który pełnił role coacha i mentora. Następnie - po analizie
wniosków z pierwszej mobilności i wyłonieniu się potrzeb - realizacja drugiej fazy job
shadowingu odbywała się w organizacji hiszpańskiej wskazanej przez coacha.
Współpraca z partnerami i uczestnikami mobilności przebiegała w oparciu o wspólne
ustalenia dotyczące realizacji i przebiegu szkoleń/job-shadowing, które następnie zostały
ujęte w podpisywanych umowach (Mobility agreement). W każdej organizacji, z którą
współpracowaliśmy wyznaczona była jedna osoba odpowiedzialna za współprace z nami,
z którą podczas przygotowania i realizacji mobilności pozostawaliśmy w stałym kontakcie
mailowym i w razie potrzeby – telefonicznym.
Na zakończenie realizacji projektu dokonana została jego całościowa ewaluacja, dokonano
oceny na ile zdobyta wiedza i doświadczenia zostały już włączone do stałej pracy naszej
organizacji, a w których obszarach konieczne jest dalsze wykorzystanie wypracowanych
rozwiązań, zajęliśmy się także rozpowszechnianiem rezultatów i przygotowaniem raportu
końcowego.

Program Erasmus+
6
Wnioski dotyczące strony logistycznej organizowanych szkoleń
Zaproponowane rozwiązania logistyczno-organizacyjne sprawdziły się. Wspólne ustalanie
z uczestnikami mobilności i organizacjami przyjmującymi kwestii dojazdu na miejsce
szkolenia, zakwaterowania i wyżywienia podczas pobytu było dobrym rozwiązaniem.
W przyszłości warto nadal wyznaczać jedną osobę ze strony organizacji wysyłającej (mentora
dla poszczególnych osób wyjeżdżających), która będzie odpowiadała wszelkie kwestie
organizacyjne. Warto utrzymać możliwość wyboru przez uczestników mobilności formy
organizacji wyżywienia za granicą. Niezbędne jest zadbanie o ubezpieczanie uczestników
mobilności oraz dopilnowanie by zaopatrzyli się oni w Europejską Kartę Ubezpieczenia
Zdrowotnego (tak jak miało to miejsce w obecnie realizowanym projekcie).
Przydatne okazały się pisemne informacje otrzymywane przez każdą osobę wyjeżdżającą:
1. Pakiet informacyjny - z danymi teleadresowymi oraz kontaktem do placówek
dyplomatycznych w miejscu odbywania się szkolenia.
2. Indywidualny plan przygotowania do mobilności – zawierający szczegółowe informacje
o tym, jakie działania zobowiązany jest realizować przed, w trakcie pobytu za granicą
i po powrocie każdy uczestnik mobilności (w tym jakie dokumenty powinien gromadzić
i przekazać po powrocie w organizacji wysyłającej).
3. Materiały promocyjne dotyczące naszej instytucji i jej działań – do wykorzystania
w rozmowach o możliwych obszarach dalszej współpracy.
Wnioski merytoryczne i efekty z odbytych szkoleń/Job-shadowing
1. Szkolenia z zakresu metodyki nauczania języków obcych
- zarówno szkolenia dla nauczycieli języka angielskiego jak i francuskiego były bardzo
dobrze przygotowane od strony merytorycznej, lektorzy zdobyli wiele cennych
wskazówek i nowych pomysłów do dalszej pracy z seniorami;
- możemy wzorować się na naszych partnerach w kwestii sposobu przygotowania od
strony logistycznej ale i merytorycznej szkoleń;
- udział w warsztatach zagranicznych pozwolił także podnieść kompetencje językowe
naszych lektorów poprzez codzienny kontakt z native-speakerami;
- lektorzy podczas wyjazdów potwierdzili, iż przyjęty w Akademii kierunek nauczania
i zaproponowana metodyka pracy nauczycieli języków obcych odpowiada
współczesnym trendom w edukacji dorosłych i jest zgodna z doniesieniami
z najnowszych badań dotyczących uczenia się i nauczania seniorów;

Program Erasmus+
7
- lektorzy przywieźli ciekawe propozycje ćwiczeń – które już wykorzystują na
zajęciach i przekazali również innym pracującym w Akademii nauczycielom języków
obcych;
- ważne jest kontynuowanie prac nad przygotowywaniem materiałów dydaktycznych
(tak dla słuchaczy-seniorów jak i nauczycieli), w sposób wskazany nam podczas
szkoleń zagranicznych;
- w dalszej pracy istotne będzie poszerzanie oferty zajęć językowych realizowanych
poza salą szkoleniową, wykorzystanie w większym stopniu możliwości jakie daje kino,
teatr, czy wyjście na wystawę.
2. Szkolenia z zakresu metod wspomagających funkcje poznawcze
- jedne z lepiej przygotowanych i przeprowadzonych (obok szkoleń językowych)
warsztatów ramach realizowanego projektu;
- warsztaty pozwoliły zdobyć naszym pracownikom bardzo praktyczne umiejętności
w zakresie projektowania warsztatów autobiograficznych i ich prowadzenia oraz
wykorzystywania metod autobiograficznych w ramach różnych działań szkoleniowych
dla seniorów, ta by osiągać różnorodne cele edukacyjne;
- warto jest przygotowywać zarówno konkretne warsztaty autobiograficzne,
prowadzone w niewielkich grupach odbiorców, tematyczne jak również włączać
poszczególne ćwiczenia autobiograficzne do różnorodnych zajęć prowadzonych
z seniorami;
- nasi nauczyciele zwiększyli także swoje ogólne kompetencje trenerskie – w trakcie
warsztatów poznawali metody motywowania uczestników do wykonania zadań,
- opracowano programy zajęć autobiograficznych dla seniorów oraz propozycje
wykorzystania ćwiczeń autobiograficznych w ramach innych zajęć (plastycznych, zajęć
terenowych, spotkań dyskusyjnych);
- na bazie doświadczeń przygotowano projekt „W wehikule czasu” w ramach którego
testowo realizowane są ww. zajęcia;
- inni nauczyciele poznali i nauczyciele zostali zachęceni do stosowania ćwiczeń
autobiograficznych.
3. Szkolenie z zakresu walidacji wiedzy
- szkolenie to nie spełniło w pełni naszych oczekiwań, jego zawartość merytoryczna
okazała się być na dość niskim poziomie;
- większość z poznanych metod walidacji wiedzy jest już z sukcesem stosowana
w naszej organizacji (np. certyfikat Europass-Mobilnosć);

Program Erasmus+
8
- niektóre z poznanych narzędzi walidacji wiedzy i umiejętności będziemy starali się
zaadaptować w naszej pracy.
4. Job-shadowing dotyczące promocji, organizacji i zarządzania w edukacji dorosłych
- oba wyjazdy w celu obserwacji pracy w wiodących ośrodkach edukacji dorosłych
w Wielkiej Brytanii były cennym dla nas doświadczeniem, inspirujących do
wprowadzania zmian w zakresie organizacyjnym w Akademii;
- w obu przypadkach mieliśmy możliwość obserwować w jaki sposób inne organizacje
promują swoje zajęcia, motywują starszych słuchaczy do podejmowania nauki, jak
organizowane są zajęcia i oceniane ich efekty;
- zdobyliśmy nowe doświadczenie w zakresie zadbania o potrzeby
niepełnosprawnych słuchaczy seniorów;
- warto rozważyć przygotowanie rocznego programu zajęć i wydawać go w wersji
papierowej;
- poznaliśmy ciekawe rozwiazania dotyczące przygotowywania materiałów na zajęcia
dla seniorów (ujednolicone pakiety dla wszystkich rodzajów zajęć z dodatkowymi
materiałami dla nauczyciela) – warto rozważyć możliwość podobnego
przygotowywania materiałów przez odrębny zespół w Akademii, konieczne jest
jednak pozyskanie dodatkowych środków na realizacje takiego zadania;
- dodatkowo w ramach job-shadowing w Glasgow udało się uczestniczyć
w obserwacji zajęć z zakresu wspomagania pamięci starszych słuchaczy – nasz
pracownik zdobył w tym zakresie cenne doświadczenia, otrzymał wiele ważnych
wskazówek do pracy z seniorami oraz konkretnych materiałów do wykorzystania na
zajęciach, miał także możliwość przedyskutować różne kwestie dotyczące warsztatów
pamięciowych z doświadczonym w ich prowadzeniu psychologiem;
- warto w przyszłości rozważyć włączenie do stałych działań Akademii seminariów na
temat pamięci realizowanych w podobnej formule jak te w Glasgow (bardziej
w formie konwersatorium, spotkania dyskusyjnego niż treningu pamięci);
- także możliwe jest opracowanie programu kilku spotkaniowych zajęć
konwersatoryjnych z różnych tematów (np. W świecie nowoczesnych technologii –
jak wybierać najbardziej dla nas odpowiedni sprzęt komputerowy; Mózg człowieka –
jak działa i się zmienia z wiekiem), mających charakter zajęć wprowadzających do
bardziej praktycznych warsztatów i skierowanych do bardziej wymagającej grupy
odbiorców;

Program Erasmus+
9
- cennym byłoby poszerzenie oferty zajęć muzycznych w Akademii (dających
możliwość śpiewu, grania na różnych instrumentach) i opartych o społeczną pracę
seniorów (koła zainteresowań) – wyznaczenie liderów wśród seniorów
odpowiedzialnych za poszczególne inicjatywy, stworzenie swoistego „samorządu”
słuchaczy;
- poznaliśmy nowe narzędzia informatyczne możliwe do wykorzystania na zajęciach
dla osób dorosłych, wspomagające nauczanie o formy e-edukacji.
5. Job-shadowing dotyczący wykorzystania form parateatralnych i ekspresji ciała
w edukacji seniorów
- były to bardzo ważne i cenne dla naszej organizacji wyjazdy, które pozwoliły zwrócić
uwagę nauczycieli i działaczy APZ na możliwości jakie daje eksploracja problematyki
ekspresji ciałem
- podczas wyjazdów nasz pracownik nauczył się jak można wykorzystywać sztukę
w szczególności taniec i sztuki preformatywne do wzbogacenia zajęć edukacyjnych
dla seniorów oraz jak twórczo przenosić pomysły, podejścia, gotowe rozwiązania
z działalności artystycznej do edukacyjnej;
- inni nauczyciele naszej organizacji zostali zainspirowani do wykorzystania ekspresji
ciała zarówno jako narzędzia wspomagającego efektywność i atrakcyjność
różnorodnych zajęć edukacyjnych, oraz wykorzystywanego do relaksacji i higieny
psychicznej, jak i elementu treści zajęć np. językowych lub powiązanych
z problematyką sztuki i komunikacji społecznej;
- Zarządu i nauczyciele APZ zostali zmotywowani do wprowadzenia większej ilości
zajęć i gier ruchowych – wprowadzone zostały do stałej oferty zajęć edukacyjnych
dwa cykle związane z ekspresją ciała: „Ekspresja ruchem i formy para-teatralne"
i „Muzyka, rytm, ruch”
- do dalszego rozważenia jest wprowadzenie nowego kierunku w działalności
międzynarodowej naszej organizacji, wstępne zaplanowanie nowego projektu
dotyczącego ekspresji ciałem z udziałem partnerów, którzy byli gospodarzami obu
wizyt.

Program Erasmus+
10
Wytyczne do dalszego wdrożenia rezultatów do stałej pracy organizacji
Rezultaty zrealizowanych mobilności były na bieżąco po powrocie każdego z uczestników
mobilności opracowywane i od razu włączane w bieżące działania Akademii. Wskazane jest
kontynuowanie podjętych działań i ich dalsze rozwijanie:
1. Lektorzy języków obcych wykorzystują w swojej pracy poznane za granicą metody
i ćwiczenia oraz w większym stopniu wykorzystują zasoby kulturalne miasta do
prowadzenia zajęć edukacyjnych dla seniorów (zwiększyli ilość zajęć terenowych,
wykorzystują w pracy materiały „z życia wzięte” – plakaty, ulotki, itp. będące
podstawą do realizacji zajęć). Zebrane pomysły zostały także przekazane innym
nauczycielom języków obcych w Akademii oraz są na bieżąco dyskutowane
w grupie lektorów.
2. Lektorzy języków obcych będą zachęcani do opracowywania materiałów
szkoleniowych dla seniorów zgodnie z przedstawionymi im propozycjami (m.in.
w szczególności wykorzystanie materiałów z życia codziennego, przygotowanie
zestawów tematycznych dla lektorów i uczniów z danej grupy).
3. Zarząd Akademii powinien poszukiwać sposobów na zatrudnienie osoby
wspierającej lektorów w przygotowywaniu materiałów szkoleniowych.
4. Opracowane w trakcie trwania warsztatów autobiograficznych programy zajęć
autobiograficznych dla osób starszych i zawierających elementy metod
autobiograficznych (w ramach warsztatów plastycznych, spotkań dyskusyjnych,
warsztatów terenowych) zostały uwzględnione w ofercie zajęć Akademii
(w ramach projektu „W wehikule czasu”, dofinansowanego ze środków
Ministerstwa Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej). Po ich pozytywnym
zaopiniowaniu przez słuchaczy-seniorów warto rozważyć ich włączenie do stałego
programu zajęć.
5. Przedstawione ćwiczenia autobiograficzne zaprezentowane zostały pozostałym
pracownikom Stowarzyszenia i są oni nadal zachęcani do ich wykorzystywania
w trakcie różnych zajęć.
6. W naszych działaniach warto wykorzystywać poznane sposoby walidacji wiedzy
uczestników, zwłaszcza w zakresie kompetencji uzyskiwanych w ramach
poszczególnych szkoleń językowych czy komputerowych.
7. Nie jest wskazane kontynuowanie współpracy z fundacją EDOS, której jakość
działań nie odpowiada standardom naszej organizacji.
8. Zarząd Akademii wraz z jej członkami powinni przedyskutować możliwość
większego zaangażowania słuchaczy w organizacje zajęć, opracowania programu
szkolenia liderów i tworzenia swoistego „samorządu” słuchaczy-seniorów.

Program Erasmus+
11
9. Przyjęty kierunek rozwoju działalności organizacji o nowe formy zajęć ruchowych i
związanych z ekspresją ciała jest jak najbardziej właściwy, wskazane jest zadbanie
by kontynuować te prace i szukać dalszych możliwości wykorzystywania form
parateatralnych i ćwiczeń ruchowych w ramach naszych działań. Cennym byłoby
także dodanie zajęć muzycznych (związanych ze śpiewem, grą na instrumentach)
do naszej oferty.
10. Należy rozważyć możliwość podjęcia dalszej współpracy z partnerami poznanymi
w trakcie realizacji projektu, w szczególności:
- możliwość realizacji projektu partnerskiego w ramach Partnerstw Strategicznych
programu Erasmus+ z organizacjami z Włoch i Hiszpanii - poświeconego
wykorzystaniu form parateatralnych w pracy z seniorami;
- możliwości realizacji wspólnych projektów szkoleniowych z the Center for
Lifelong Learning oraz zaproszenia ich kadry na szkolenia organizowane przez
nasze Stowarzyszenie;
- kontynuowania udziału w szkoleniach językowych realizowanych przez the Kent
School of English.
Ogólne wnioski z realizacji projektu
Realizacja projektu przebiegła pomyślnie i bez większych trudności na wszystkich etapach
działania. W przyszłości cennym byłoby ustanowienie wszystkich partnerów realizowanych
szkoleń przed aplikowaniem o grant oraz wnioskowanie o równoczesny udział kilku osób
w danej mobilności (szczególnie dotyczy szkoleń). Cennym byłoby rozważenie udziału
w szkoleniach dedykowanych, organizowanych tylko dla naszej kadry i uwzględniających
tylko nasze specyficzne potrzeby przy równoczesnym zachowaniu udziału w szkoleniach
otartych, które w większym stopniu pozwalają na wymianę doświadczeń w wymiarze
międzynarodowym (nie tylko z przedstawicielami organizacji przyjmującej ale i innymi
uczestnikami szkolenia, pochodzącymi z różnych rejonów Europy). Warto kontynuować
podejmowanie tego typu działań mających na celu podnoszenie kompetencji naszej kadry
poprzez udział w międzynarodowej wymianie doświadczeń.
Projekt "Innowacyjność i profesjonalizm odpowiedzią na wyzwania edukacyjne starzejącego
się społeczeństwa"został zrealizowany przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej.
Raport odzwierciedla jedynie stanowisko jego autorów i Komisja Europejska oraz Narodowa
Agencja Programu Erasmus+ nie ponoszą odpowiedzialności za jej zawartość merytoryczną.

Raport podsumowujący realizację projektu

Recommended

More Related Content

Featured (20)

Raport podsumowujący realizację projektu