iTILT project results presentation @ NL congress of German L2 teachers 2013

Editor's Notes

1. Utrecht: Gerrit Jan KoopmanTilburg:  Gabri van Sleeuwen Wat doen de data partners? Wat de dissemination partners?Op zoek naar dissemination partners? Geïnteresseerd?
2. b) IWBs support the general principle for effective use of ICT: If the teacher has digital learning materials that are of practical use, if he/she has been properly trained in using the technology and is aware of the pedagogical possibilities, then an IWB can be beneficial for the teaching/learning [Four in Balance Monitor, 2009:25].98% van alle VO-scholen heeft minstens een digibord Kennisnet: vier in Balans Monitor 2011Basisonderwijs in NL: De invoering van het digitale schoolbord is sneller gegaan dan managers in eerdere metingen verwachtten. Bijna elke school beschikt inmiddels over een of meer digitale schoolborden. De verwachting is dat op korte termijn vrijwel elk leslokaal in het basisonderwijs uitgerust zal zijn met een digibord.[…] Ook verwachten leraren dat zij intensiever gebruik gaan maken van het digibord. Nu werkt de helft van de leraren daar vaak of heel vaakmee en over drie jaar zal dat aantal volgens de leraren zijn gestegen totdriekwart.7.2 Digitale schoolbordenScholen hebben in de afgelopen jaren in een opvallend hoog tempo het krijtbord vervangen door het digitale schoolbord (figuur 7.4). In hetmiddelbaar beroepsonderwijs heeft bijna 90% van de opleidingen een digibord en in het basis- en voortgezet onderwijs geldt dit inmiddels voorbijna alle scholen. De introductie van het digitale schoolbord is sneller gegaan dan het management in eerdere peilingen verwachtte (Kennisnet,2009).6 oktober 2011 De afdeling onderzoek van Kennisnet publiceert jaarlijks de Vier in Balans Monitor. Deze monitor wordt opgesteld aan de hand van onafhankelijk onderzoek in de verschillende onderwijssectoren. In de Vier in Balans Monitor 2011 valt te lezen dat inmiddels bijna alle scholen voor Voortgezet Onderwijs over een digibord beschikken (98%). Momenteel is er ongeveer een digibord te vinden op zes leslokalen (1 op 5,9) maar omdat schoolleiders aangeven nog fors te gaan investeren in digiborden is de verwachting dat er binnenkort in bijna ieder leslokaal een digibord te vinden is. De gehele Vier in Balans Monitor met hierin ook de cijfers over het aantal digiborden is gratis te downloaden via de site.http://www.levendetalen.nl/
3. Infrastructuur – te weinig borden, niet in elke klas, soms wel soms niet, verschillende merken, niemand onderhoudt dat dingICT ook kritisch benaderen en niet als wondermiddel zien
4. However, most of the data described in the foreign language literature seem to point towards a pattern of IWB use that is mostly based on a transmission model of language teaching. Therefore, there is a clear need professional training and pedagogical resources that would assist teachers in exploiting the IWB in ways that are consistent with current models of foreign language teaching methodology. Existing literature (Gray et al, 2007, Cutrim Schmid, 2010) suggests that teachers benefit mostly from IWB technology training that:1) Have a sound theoretical basis and a clear pedagogical framework: The ITiLT project uses a clear pedagogical framework for the design of materials and for the implementation and evaluation of lessons. As the research discussed above indicate, special emphasis should be placed on how this technology can be exploited to develop pedagogical practice based on a communicative approach to language teaching.2) Use contextualized examples of technology use: Teachers value the use of concrete examples of complete lessons (or phases), and the discussion of how the IWB can be integrated into their lessons in a way that enhances teaching and learning and is also motivating for the learner. This approach helps teachers to develop a more accurate and objective evaluation of the added value of the technology. The ITiLT website will provide these contextualized examples, by taking the language learning goals to be achieved in each lesson as the point of departure, and not the technology and its tools. 3)Focus on teachers’ immediate pedagogical needs: Teachers also highlight the difficulties associated with finding the time to dedicate to the preparation of electronic materials – the ITiLT-website provides a database of pedagogical resources.4) Are associated with reflective practice: The overall conceptualization of the ITiLT project is based on the idea that reflective practice is an essential element of teacher professional development. The teachers who will be involved in the design of the website will be engaged in a constant process of reflection about their lessons and the lessons of other teachers, which will certainly further their professional development. Learners will also benefit from this reflective process, as it supports the development of their autonomy and metacognitve skills.  
5. Guidelines omvatInleidingVoorbeelden voor 4 vaardigheden (schrijven, lezen, luisteren en spreken) voc en gramSpreken: role plays, story telling, pair workExplaination of technical terminology
6. Nog te selecteren.
7. Best practice voorbeelden voor de vier vaardigheden, plus voc en grammatica – deze materialien dienen ter inspiratie. Wij hebben ook voor elke oefening ook vier dingen uitgelegd: aim (wat is het doel), activity (, wat moeten de studenten doen), potential (het voordeel en mogelijkheden van het IWB) en design (hoe maak je deze oefening)
8. praktische voorbeelden, tips en inspiratie Voorbeelden - aansluit bij hun communicatieve en interactieve manier van lesgeven.
9. Liefst online tonen en dien niet mogelijk screenshot
10. Martin, Daniel (2009). Activities for interactive whiteboards. Esslingen: Helbling Languages.400 Ideas for Interactive Whiteboards by Barney Barrett, Pete SharmaFlyers van bett